小学生怎样写好写人的作文大全

感谢 Nancy君 的投递 时间:2015-11-25 11:30 来源:三联 

  小学生怎样才能写好写人的作文8篇

  【篇一:如何写好写人作文】

  写人的作文,就是通过记叙人物的具体活动,来表现人物特点、性格、道德品质、精神风貌及思想感情。要想写好写人的作文,必须学会以下几个方面的技巧、方法。

  一、抓住特点。有的同学爱学习、有的同学爱帮助别人,有的同学爱做小手工,有的同学爱吃零食,等等。这“爱学习”“爱帮助别人”“爱做小手工”“爱吃零食”就是这些人的主要特点。写人的作文就是要抓住这些特点,通过特点反映出这个人是什么样的人,有什么样的思想品质,等等。这些特点抓得越准确,事例写得越具体,给读者留下的印象就越深刻。如《胆小的我》,就是抓住了“我”胆小的事,写出了“我”胆小的性格特点。

  二、选好事例。写人的文章,也要写事例,通过一个或几个事例来表现出这个人的特点(最好用两、三件事来写一个人)。选择事例时,要选那些能打动人、影响人、感染人,给人印象深刻的事例,也就是要选择典型、新颖的事例。作文时,你第一个想到的事例不要用,第二个想到的事例也不要用,第三个甚至是第四、第五个想到的事例,你用在作文中一般容易吸引人、给人留下深刻的印象。这是因为你容易想到,别人也容易想到,大家都把这样的事写在作文中,作文就成了人云亦云的“大路货”,得不到高分或老师的好评。所选的事例要能充分表现人物的性格和品质。当你读完《胆小的我》后,你对“我”就有了深刻的印象了,作文就成功了。

  三、运用描写。要想把人物写得栩栩如生、活灵活现,就要运用动作、语言、心理、神态、肖像等多种描写方法。如《胆小的我》中“吓得我大叫一声,赶忙把眼睛蒙住,心‘怦怦’地跳个不停。”这句动作描写,把“我”胆小的性格写得惟妙惟肖。描写要符合人物的年龄、身份和职业。对同一个事物,一个小学生说的话肯定同大学教授说的话不一样。

  四、写出细节。要把人物细微的动作及其变化,写具体,写生动。如《胆小的我》中“把礼物放在了一个明显的地方”,第二天“故意给‘忘了’”。一“放”一“忘”,把“我”胆小的性格特征,给写活了。

  五、善用对比。对比是写人作文经常用到的写作方法。可以拿自己的某一方面特点、爱好、特长和他人的对比,即横向对比;也可以写自己现在在某一方面怎么样和过去自己在某一方面如何进行对比,即纵向对比。通过横、纵对比,能把一个人的思想品质、精神风貌、主要特点给突出形象地表现出来。运用对比描写,不应该勉强凑合,适合采用对比写法就用,不适合采用对比写法的就不要用。

  【篇二:小学生怎样写好写人作文】

  小学生怎样写好写人作文?以下我谈谈我的看法:以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。要写好写人为主的记叙文,应当从以下几方面入手:

  1、写好人物的形象。

  人物的形象,一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌,就是人物的外形特征,包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发,要求抓住人物的本质特征,有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白,对话,交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时,要注意符合人物的身份,表现人物的思想感情,反映人物相互间的关系。描写人物的动作时,不仅要写出人物“做什么”,还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言,是直接表现人物精神面貌,思想活动的手段。描写人物的心理活动时,要注意把心理活动产生的原因叙述清楚,还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了,人物的形象就突出、鲜明了。

  2、抓住人物的特点。

  每个人都有自己的特点,这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的,作文时,我们应根据中心思想有所选择地写。

  3、选用典型事例。

  人与事是分不开的。一个人做的事很多,在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

  4、运用细节描写。

  细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌,语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。

  小学阶段以写人为主的记叙文,一般分为三种类型;写一个人、写两个人、写几个人。其中应以写一个人为主。

  一、写一个人。

  记一个人的写人记叙文,大致有以下三种情况:

  (一)通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事,写这一类的作文要注意以下几点:

  1、要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的,通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。

  2、要写出事情的发展过程,使人物的形象逐步完整。

  3、要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人,应该把这一事例写具体,这样人物形象才能丰满。

  4、为了使读者对人物了解得更全面,使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础,使人物的形象更加丰富,文章的开头可以对人物作简要的介绍。

  (二)通过几件事写一个人。

  我们在生活中会接触到各种各样的人,有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿,不足以充分反映人物的特点及其品质,因此,必须用两三件事才可能说的明白,再现得充分。

  通过几件事写一个人,要注意以下几点

  1、几件事不能相互矛盾人物的性格在几件事中要和谐、统一。

  2、概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人,不可能将每一件事详细叙述,因此一般可以彩杨交代和具体描写相结合的方法。即先概括交代一些事例,再具体记叙一两件事。

  3、通过对比的方法写一个人。

  通过对比方法写一个人,一般有三种:第一种是同一个人前后相比,说明这个人变化;第二种是对一个人的认识前后相比,说明这个人的品质;第三种是一个人同另一个人比,突出歌颂其中一个人。

  通过对比的方法写一个人要注意:

  (1)要突出主要人物及其主要特点。

  (2)要写出人物的真实表现,不要捏造事实,采用拔高或贬低的方法。

  二、写两个人

  写两个人,一般是写《我和**》,**应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人,要写好这一类型的作文必须注意:

  (一)要写好人物之间的联系。《我和**》,题目中突出了一个“和”字,这就要求从双方写起,通过具体的事例,写出“我”和**之间的联系。在叙事过程中,要写出彼此之间都想了些什么,说了些什么,做了些什么。只有从双方落笔,才能把握住题目要求写的重点。

  (二)用对话展开情节。写《我和**》作文时,由于要写出两个人之间的关系,所以一定要写好两个人之间的对话。要用对话展开情节,用对话表现文章的中心。

  三、写几个人。

  写几个人是比较复杂的以写人为主的记叙文,可以写“一家子”、“这一班”,也可以写“几个小伙伴”。总之,不论是家庭的,学校的、社会的,只要是自己熟悉的几人都行。

  这类作文有以下几种写法。

  (一)列人物表似的介绍。

  (二)有代表性的介绍。

  (三)以一件事为线索写几个人。

  (四)通过几件事写几个人。

  【篇三:怎样写好写人作文】

  写人是作文的基本命题。写人,可以侧重写人物的外部表现,即写他在做些什么,或者有哪些动人事迹;也可侧重写人物的内心活动,写他在一件事面前,在与别人交往中,或在一种特定的环境中的内心变化,和随之产生的喜、怒、哀、乐之情;也可以交错地写人的外部表现和心理活动。

  写人的文章应注意以下几点:

  1、交代清楚他是什么人,如他的年龄、性别、外貌、职业、性情,及与自己的关系。

  2、要写出人物的特点。就是要写出这个人与其他人不同的地方。只有把特点写出来了,才能给读者留下深刻的印象,文章也才能与众不同,有了新意。

  3、要通过具体的事件来表现人物,决不能象老师给你写品德评语那样来写人。所选的事件要能充分表现这人性格和品质。当你把事情写好了,人物也就写好了。如当你读完《董存瑞舍身炸暗堡》以及《我的战友邱少云》以后,你对这两位英雄就有了深刻的印象了。

  4、要抓住人物细微的动作及其变化,给予具体,生动的描写。即抓住细节刻画人物,使原来比较平板、模糊的形象变得栩栩如生,有血有肉。如《一夜的工作》中,周总理扶正转椅就是一个细节描写,它表现了周总理有条不紊的工作作风。

  5、在进行人物语言描写时,要符合人物的身份和性格,因为不同的年龄、职业、性格等的人物,他们所讲的话是不同的,即使是同一个人,在不同的情况下所讲的话也是不同的。

  6、要紧紧扣住人物的特点和文章所要表达的中心思想来写人,不要想到什么就写什么,马虎拼凑,拉拉杂杂,更不能重复罗嗦,画蛇添足,使人看了不知在说什么。

  【篇四:怎样才能写好写人的作文】

  同学们,以写人为主的文章主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点的。要写好写人为主的作文,应当从以下几个方面入手。

  一、选用典型事例

  人与事是分不开的。一个人做的事很多,在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

  1、通过一件事来写人。这种写人的方法就是通过记叙一件事来反映一个人某方面的思想品质或特点,是写人最基本的方法。采用这种方法写人时,同学们要写自己熟悉的人,从这一要求看,内容相当广泛,可以是老师、朋友、家长、同学……其次,要写的事必须是有意义的事,通过这一件事能看出这个人的品质,不能为写事而写事。同学们要想写好熟悉的人的一件事,要注意以下几点:

  (1)要抓住人物的特点。每个人都有与众不同的地方,表现在多方面,比如胖或瘦,高或矮,美或丑……这是外形的特点;粗心大意,谨小慎微,胆小怕事,倔强刚烈……这是性格的特点;大公无私,自私自利……这是品质上的特点;喜欢下棋,爱好音乐……这是兴趣上的特点。这就要求我们在动笔之前要深入回忆或进行认真细致的观察,尽可能捕捉到你要描写的对象身上最突出、最鲜明,别人所没有的特点。

  (2)要用事实说话。写人离不开叙事,要用事实来说话,通过具体的事例来表现一个人的特点。因此,要把事情发生的时间、地点、开始、经过、结果交代清楚;要注意选取典型材料,把一件事写具体。

  2、通过几件事来写人。通过几件事写人,作者所选择的几个事例,可以是一件事表现人物某一方面的思想品质,通过这几件事情表现一个人物几个方面的精神和品质;也可以几个事例紧紧围绕一个中心,表现人物某一方面的特点。比如《我的伯父鲁迅先生》,选取了鲁迅先生教育“我”认真读书,鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会,鲁迅先生热情救护和帮助受伤的黄包车工人等典型事例。这些材料选得非常好,因为它们都是作者亲自参与、亲眼所见、亲耳所闻的,所以写得特别真切、细腻,让读者觉得可信。否则,作者怎么能写得出“他嘴里嚼着,嘴唇上的胡子跟着一动一动的”等生动的细节?这篇文章选取不同的典型事例,写出了人物的各个侧面。作者为什么采取这种选材方式呢?因为鲁迅先生是一位伟大的文学家、思想家、革命家,他有自己鲜明的个性,采取这种选材方式,能从不同的侧面展示鲁迅先生作为一个伟大的无产阶级战士的伟大人格和个性。这篇课文的作者周晔是鲁迅先生的侄女,她很了解自己的伯父,知道他的许多特点。用这种选材方式,能生动地刻画出鲁迅先生的光辉形象。通过学习这篇课文,同学们能够了解到人的性格是多方面的,采用“通过几个不同的事例反映人物的几个特点”这种写人的方法,可以把人物形象刻画得更加真实。

  不过,同学们请注意,通过几件事情来写人时,第一,要注意选取的几件事情在内容上不能互相矛盾,人物的性格特点在这几件事情中应该是和谐统一的,不能自相矛盾。其次,要注意用不同的事情反映人物性格的不同侧面,避免类似的事情重复出现。再次,文章的开头和结尾要交代与这几件事相关的内容,或对人物作概括介绍。最后,写几件事时,可以按时间顺序;可以以某一事物为线索;也可以详写一件,略写几件;还可以按事情的分类排序。

  二、抓住人物的特点,写好人物的形象

  写一个人,离不开典型的事例,除了要把事件的过程写得具体、完整,在叙事的过程中,还要抓住人物的特点,写好人物的形象。

  每个人都有自己的特点,这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等方面去考虑。写作文的时候,我们应根据文章的中心思想,有所选择地抓住人物的特点,去展示人物的形象。一般来说,人物的形象是指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌,就是人物的外形特征,包括衣着、容貌、神情、姿态等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发,要求抓住人物的本质特征,有选择、有重点地进行描写。人物的语言包括人物的独白、对话、交谈、语气。人物的语言是人物内心世界的直接表现,因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物的语言时,要注意语言要符合人物的身份,表现人物的思想感情,反映人物相互间的关系。描写人物的动作时,不仅要写出人物“做什么”,还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言,是直接表现人物的精神面貌、思想活动的主要手段。描写人物的心理活动时,要注意把心理活动产生的原因写清楚,还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。

  如果同学们把人物的外貌、语言、动作、心理活动写好了,人物形象就会鲜明、突出,给读者留下的印象也就很深刻。当然这些描写应该紧扣文章所要表达的中心。

  【篇五:如何写好写人的记叙文?】

  第一、通过人物的肖像写人。

  人物的肖像主要指人物的外貌,包括人物的容貌、服饰、姿态和神情等等。肖像描写可以写人物的静态,也可以写人物的动态。

  进行外貌描写有几大技巧:

  1、简笔勾勒特征;

  2、运用修辞手法;

  3、寄托作者爱憎;

  4、一人几幅肖像;

  肖像描要注意两点:

  一、肖像描写不是说把一个人,从眼睛写到鼻子,从鼻子写到嘴巴,从嘴巴写到耳朵,从耳朵写到头发,从脸写到身材。通常我们只是选取这个人的外表上一个最最鲜明的部分进行特写,比如说,写眼睛,鲁迅说要"画眼睛"。"画眼睛"是写人物肖像的关键。他在《祝福》中14次写到样林嫂的眼睛,而每一次眼神的变化,都透露出人物当时的心理和性格的变化。我们不是说都要写眼睛,而是说鲁迅用了“画”这个字,强调对人外貌最具有特征的部分的特写,通常写人的外表都是为了表现人的性格服务的。鲁迅写祥林嫂是"画眼睛",但也写了祥林嫂"花白的头发"(表现其悲惨的命运);写闰土,在写眼睛的同时,重点写到闰土的手:"那手也不是我所记得的红活圆实的手,却是又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。"反映了闰土生活的艰辛和痛苦。

  二、肖像描写切忌公式化、脸谱化。一般情况下,"人如其面"。然而人的内心与外貌并不总是一致的,外表漂亮不一定心灵美。通常外表和人物性格的反差可以给读者留下更深刻的印象。比如说:《牛虻》中的中年牛虻,就是瘸腿,面部丑陋,有刀伤痕。《红楼梦》中的王熙风美丽俊俏,却心狠手辣。

  第二、通过人的语言来写人。

  1。通过人物的语言写人。人物的语言要充分个性化的,能表现人物的出身、教养、经历和性格,让人读了如闻其声,如见其人。

  鲁迅先生指出:“人物语言的描写,能使读者由说话看出人来。”这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。要达到这种境界需要做到以下两点:

  一、人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。如《孔乙己》当中的孔乙己总是“之乎者也”,在文章当中描写一个农民说的道理,言语一般都是朴实的,如果你写得文绉绉的,显然就脱离了生活实际。

  二、人物语言的描写,力求反映人物的特征。孔乙己说的话就处处表现出了他的酸腐气。

  第三、通过人物的行动写人。

  人物的行动要符合生活的本质,符合人物的性格发展的逻辑。可以选择具体的、富有特征的行动来显示人物的性格和心理活动。

  人们的所作所为是其思想和性格的表现,茅盾说:“人物的性格必须通过行动来表现。”施耐庵要塑造武松的性格,就安排了一回"景阳岗武松打虎",全是写武松怎样"打",从行动上描写出武松谋略的机智和武艺的高强。

  在描写人物行动的时候,应该注意人物行动的生动性和典型性。所谓生动性,指的是作者不仅要写出人物在做什么,而且要写出他怎样做。所谓典型性,则指的是作者要写出人物为什么这样做,而不那样做。

  第四、通过人物的心理写人。

  人物的内心世界是很丰富的,心理描写就是要充分揭示出人物内心的喜、怒、哀、乐、爱慕、思念、苦闷、痛苦、怨恨、惊恐、嫉妒等等。常见的心理描写方式有内心独白、思忆联想、梦境幻觉等。

  不是每篇文章都适合出现心理活动的,我们在写心理活动的时候应该注意:

  一、应写特定的人物在特定的环境中才会产生的心理活动,记得《卖炭翁》中有一句,“可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒。”本来寒冷的冬天,卖炭翁纵然身上衣衫单薄,为了卖炭只能希望天更冷一些。

  二、要努力写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。例如高尔基的《母亲》最后一章所写尼洛夫娜发现暗探时一刹那的动摇、害怕,以及内心冲突,直到坚定、沉着。

  第五、通过人物的活动环境写人。

  人总是生活在一定的社会环境中的,人物的个性的形成与他所处的环境有关,写好环境对表现人物的性格极为有用。

  马克思认为:“人创造环境,同样环境也创造人。”茅盾也认为“人物不得不在一定的环境中活动,因此,作品中就必须写到环境。作品中的环境描写,不论是社会环境或自然环境,都不是可有可无的装饰品,而是密切地联系着人物的思想行动。”因此写人的记叙文常常需要对环境进行描写。

  同学们都知道环境描写分为两类:

  (一)自然环境描写,又称景物描写,是对人物活动的自然景物进行的描写。

  景物描写的作用主要有:(l)写景衬托人物心情;(2)写景点明时令、地点;(3)写景表现物关系;(4)写景表现人物性格。

  进行景物描写,应该注意以下几点:

  l、抓住景物特征描写。

  2、要选好写景的角度。

  3、写景应渗透人物的感情。应该有意识地把作者或人物的思想感情融入到周围的自物景物,在所写的景物上直接渗透作者的感情。

  4、可以采用对比方法写景。如《祝福》的开头与结尾写祝福时的景色气氛,以乐景反衬祥林嫂的悲剧,更增强了作品对旧社会的批判力量。

  5、自然景色可以暗喻某种社会环境,如高尔基的《海燕》,茅盾的《雷雨前》。

  (二)社会环境猫写:从狭义上说,社会环境是指人物活动的处所、背景、氛围等;而从广义上说,是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和。

  社会环境描写应该注意几点:

  1、必须具有鲜明的时代色彩。我们所处的时代常常塑造出不同的人物形象,比如很多典型的世纪新人,新新人类,都是在特定的时代背景中产生的。

  2、必须具有鲜明的地方特点。鲁迅在写《祝福》时,用了大量的笔墨来描写鲁镇的风情,给人留下了深刻的印象。

  【篇六:怎样写好写人记事类作文】

  在语文考试中,以写人记事为主的命题作文占有很大的比例。写人必须通过具体的事情去写,写事也必须要写人的活动。人因事而鲜活,事因人而彰显。人事相因,互为依托。因此,要想写出人物的鲜明个性,就必须记述人物的二三事;而要写出事情的曲折波澜,也必须把握好人物的思想性格。

  一、写人

  要想在写作中突出人物个性,首先要学会细致观察。观察就是看、听、想、感四个方面。看:看人物的外貌、动作和神情;听:听人物的语言和说话的语气;想:联想人物的相关经历、行为和别人的评论;感:抒发自己的感受或评价,还可以揣摩人物的心理。其次,人物个性还可以通过肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写等手段来完成。描写是塑造人物的主要手段。展开细腻的描写应注意以下几点:

  1、描写要符合生活真实。我们笔下的人物形象必须是真实可信的。所以,应辩证地描写人物的优点和缺点,不能以偏赅全,故意拔高或贬低。

  2、描写要细腻。可以典型的外貌特征描写出人物的文化修养、思想性格以及风度、气质和神韵。如阿累在《一面》中写鲁迅先生的外貌:“他的面孔黄里带白,瘦得教人担心,好像大病新愈的人,但是精神很好,没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长,显然好久没剪了,却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼,好像浓墨写的隶体‘一’字。”从这段话中,我们看到鲁迅先生的瘦,看到他的健康“差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了”。作者以小见大,于细微之处让我们看到鲁迅如何把自己奉献给革命事业。写动作,应精选动词,对行动过程进行生动的描摹。魏巍在《我的老师》一文中写蔡芸芝老师有两句话:“她从来不打骂我们。仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙笑了,她也笑了。”一个动词“敲”,一个动词“笑”,写出了蔡老师爱学生、并没有存心要打学生的心理,刻画出了一个温柔、慈爱的蔡老师。写语言,应揣摩人物说话的语气、语态,让个性化的语言充分展示人物的性格特征;写心理,应善于运用细腻的内心独白、梦境或幻境揭示人物丰富的内心情感。

  二、记事

  写记事作文,同学们普遍感到三个问题不好解决:一是事从何来,二是怎样选事,三是怎样叙事。生活是创作的源泉。为了解决无事可写的问题,要培养同学们写观察日记的习惯。天长日久,他们就会积累大量作文素材。有了事,还要加以选择。首先,选事要切合题意。如《难忘的一件事》,就不能写两件事;《发生在学校的事》,就不能写家里或社会的事。这样,写起来才会得心应手,真实感人。记事类作文应做到以下几点:

  1、交代清楚记叙文的六要素:时间、地点、人物以及事件的起因、经过和结果。记事作文应以“事件”为核心,以事件贯穿全文,围绕事件的发展及时交代时间、地点以及与事件有关的人物及其活动。介绍的过程可以是直白式,也可以是含蓄的暗示。还要注意选择记叙的顺序,确定叙述的重点。

  2、注意选择恰当的叙述方式。“文似看山不喜平。”作文要增加可读性,就要避免平铺直叙。怎样才能将文章写得有波澜呢?就要注意选择恰当的叙述方式。叙述方式有顺叙、倒叙、插叙。顺叙又称直叙,是按事件的发生、发展和结束的时间为序。采用顺叙的写法,要剪裁得当,切勿记“流水账”。倒叙,就是把事情的先后顺序颠倒一下,先写事件的结局,然后再按时间顺序来叙述事件的发生、发展和经过。采用倒叙方法,除了应注意前后照应外,还应交代清楚倒叙部分的起止点。插叙,就是在叙述中心事件的过程中,由于某种需要,暂时把叙述的线索中断一下,插进相关的其他内容。对全文来讲,插叙往往只是一个片段,插叙结束后,文章仍回到对中心事件的叙述上来。

  3、围绕中心,重点突出。要充分考虑好如何用已有的材料去表现文章的中心。一般来说,记叙文的中心思想可在叙述过程中逐步反映出来。当然,也可以通过主要情节反映文章中心,或通过反映事情内在意义的句子、词语等来揭示文章的思想意义。

  4、安排好线索。线索清楚,文章的眉目才能清晰。侧重写事的记叙文,往往以“物”为线索。当然,这“物”一定与事件有密切关系。

  三、文章要以情感人

  文章不是无情物,写文章若没有感情,不管你如何妙笔生花,也无法打动读者的心灵。那么,怎样让真情流淌在字里行间呢?

  1、直抒胸臆。这是一种直接抒情的方式,它往往是把作者或作品中的人物情感直接表达出来,其特点是感情袒露,热烈奔放。魏巍在《我的老师》一文中,为了抒发对老师的热爱之情,向老师发出了真情告白:“蔡老师!我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!”这一句话浓缩了学生对老师深深的热爱和依恋。

  2、寓情于事。寓情于事就是通过具体的事件来抒发情感。对往事的回忆和叙说,往往会引起情感的波澜,让人因事动情。邹韬奋在《我的母亲》中有一段叙述:“父亲要‘清算’我平日的功课……背不出来的时候……他拿起这竹板很重地打下来。我吃了这一下苦头,痛是血肉的身体所无法避免的感觉,当然失声地哭了,但是还要忍住哭,回过身去再背。不幸又有一处中断,背不下去;经他再提一字,再打一下。呜呜咽咽地背着那位前世冤家的‘见梁惠王’的‘孟子’!我自己呜咽着背,同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。”母亲见儿子被打,也觉得好像刺心的痛苦。母亲对子女的无限怜惜和疼爱之情尽显其中。

  3、寓情于景。“一切景语皆情语。”在对自然美景的描绘中融入内心的真情实感,也是一种巧妙的抒情方法。“一片蔚蓝色的世界:天,是蓝的;地,也是蓝的。水天连接的远处,耸立着几处高楼和尖顶教堂,仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落……”在《蓝蓝的威尼斯》这篇文章中,作者用灵动的笔触描绘威尼斯的美景,对威尼斯的喜爱之情溢于言表,让人回味无穷。

  4、寓情于物。萧乾在《枣核》一文中,写居住在美国的朋友时有这样的描写——她指着花园一角堆起的假山石说:“你相信吗?那是我开车到几十里以外,一块块亲手挑选,论公斤买下,然后用汽车拉回来的。那是我们家的‘北海’”。生活在异国的朋友不正是通过“北海”这座假山来寄托对祖国无尽的热爱、思念之情吗?

  【篇七:怎样写好写人的作文】

  记得我们小时候写人物,常常是“齐耳短发”,“炯炯有神的大眼睛”,甚至很多人“一笑就露出两个可爱的小酒窝”……现在似乎不流行这种相貌了,不过老师还照常“生了病坚持上课”,家长也会“带病工作”,以此显示其尽职尽责的程度。身体素质好的人们是不是要检讨下自己,实在是太没有“献身工作”的先决条件了。(女儿大笑,她的老师在她笔下也是带病上课的,不过她老师一度身体不好,经常如此,为孩子写作文提供了很多素材,呵呵。)

  世上有没有两个完全相同的人呢?答案肯定是没有。也就是说每个人都有不同于别人的地方,所以对于熟悉的人,即便是双胞胎,我们也能区分开。写人其实就是写“特点”,也就是跟别人不一样的地方。无论外貌、表情、性格,一定都有他(她)比较突出的特征。

  比如说长相,大眼睛小嘴巴的人很多,所以类似“黑漆漆的大眼睛,红润的小嘴巴”这种描述在别人脑海里会显得空洞,可是加上一些独特的表情,像“笑起来会皱鼻子”,“常常不自觉地眨眼睛”,“嘴巴有点噘,好像总在生气”,“鼻头大大的,似乎占了脸上一半的位置”……人物就会显得比较生动。可以试着让孩子去描述不同的京剧脸谱,看家长能不能猜出来是谁,也可以念念《西游记》《水浒》等经典名著里对每个人的不同描写,让孩子画出来……只要养成抓特点的习惯,外貌描写就不会千篇一律了。写到这儿,我想起很多名人被抽象的漫画,虽然严重失真,可是我们还能一眼就认出是谁,那就是抓特点的典范了。

  至于人的性格,孩子们往往喜欢写得很完美,这世间哪有完美的人呢?想想好吃懒做又重情重义的猪八戒;极度怕老婆,屡战屡败又屡败屡战的灰太狼;不爱学习又善良天真的樱桃小丸子……他们都满身缺点,却一样招人喜爱。真正让人感动的并非是一贯高尚的人做了一件乐于助人的事情,而是我们身边默默无闻的小人物在关键时刻显示出本质的善良和热心,甚至一鸣惊人,这点美国大片里有很多实例。一个人物写得好不好不在于你把他(她)写得是否高尚,是否完美,而在于有血有肉,性格鲜明,读者虽然没见过他们,眼前却能浮现出他们的举止模样,这才是文字的魅力所在。

  找到人物的特点,然后去想在他身上发生的什么事情最能体现出他的这个特点,让这个人在你的笔下活灵活现起来,那就是一篇很好的作文了。建议从一段话练起,细细描写动作、表情,刻画心理活动。慢慢地,就发现自己“下笔如有神”了。

  【篇八:如何写好写人作文】

  写人的作文,就是通过记述人物的具体活动,来表现人物特点、性格、道德品质、精神风貌及思想感情。要想写好写人作文,要学会以下几方面的技巧:

  1、抓住特点。

  有的同学爱学习,有的同学爱帮助别人,有的同学爱做小手工,有的同学爱吃零食等等。这“爱学习”、“爱帮助别人”、“爱做小手工”、“爱吃零食”就是人物的特点。写人文及时要抓住人物的这些特点,通过特点反映出一个人是什么样的人,有什么样的思想品质等等。这些特点抓得越准确,事例写的越具体,给读者留下的印象越深刻。

  2、选好事例。

  写人文也要写事例,通过一个或几个事例来表现出人物特点(最好用两三个典型的事例来写人)。选择事例时,要选那些打动人的、影响人的、感染人的、给人印象深刻的事例,也就是要选典型、新颖的事例。作文时,第一个想到的事例不要用,第二个想到的事例也不要用,第三个甚至是第四个、第五个想到的事例,用在作文中一般容易吸引人、给人留下深刻的印象。这是因为你容易想到的,别人也容易想到,大家都把这样的事例用在作文中,作文就成了人云亦云,得不到高分或好评。所选事例要能充分表现人物的性格和品质。

  3、运用描写。

  要想把人物写的栩栩如生、活灵活现,就要运用动作、语言、神态、外貌、心理等多种描写方法。

  4、写出细节

  要把人物细微的动作极其变化,写具体,写生动。

  5、善用对比。

 

  对比是写人文经常用得到的写作方法。可以拿自己的某一方面特点、爱好、特长和他人作对比,即横向对比;也可以写自己现在的某一方面和过去自己的某一方面进行对比,即纵向对比。通过横、纵向对比,能把一个人的思想品质、精神风貌、主要特点突出形象地表现出来。运用对比描写,不应该勉强凑合,适合用对比的就采用,不适合的就不要采用。

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